儲能產(chǎn)業(yè)屬于國家戰略性新興產(chǎn)業(yè)，是推動(dòng)全球能源格局革命性、顛覆性調整的重要支撐性技術(shù)。加強儲能領(lǐng)域的人才培養和科技攻關(guān)，是推動(dòng)我國實(shí)現“雙碳”目標的必然要求，對于提升我國儲能領(lǐng)域的自主創(chuàng )新能力和戰略核心地位具有重要意義。
高校作為國家創(chuàng )新體系的重要組成部分和人才培養的重要基地，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的融匯點(diǎn)。當前，要充分發(fā)揮高校在加快建設教育強國、科技強國、人才強國中的生力軍作用，聚焦國家能源戰略，一體推進(jìn)儲能領(lǐng)域教育發(fā)展、科技創(chuàng )新、人才培養。
構建高質(zhì)量教育體系
建設人才培養主陣地
推動(dòng)學(xué)科交叉融合，建設一流學(xué)科體系。儲能科學(xué)與工程是一門(mén)由動(dòng)力工程及工程熱物理、化學(xué)工程與技術(shù)、電氣工程、材料科學(xué)與工程等多學(xué)科交叉融合形成的新學(xué)科，具有不同于現有一級學(xué)科范疇的概念、理論和方法體系，正日益成為工程科學(xué)、知識發(fā)展的前沿領(lǐng)域。高校要打破學(xué)科藩籬，積極引導和支持物理、化學(xué)、材料、能源動(dòng)力、電氣等多學(xué)科多領(lǐng)域的融合與協(xié)同創(chuàng )新，建設儲能科學(xué)與工程一流交叉學(xué)科，全面提升具有多學(xué)科研究背景和融合工程能力人才的培養質(zhì)量，著(zhù)力培養高層次人才，有效激發(fā)科研創(chuàng )新活力。
發(fā)揮新工科建設優(yōu)勢，完善人才培養模式。儲能科學(xué)與工程作為典型的新工科專(zhuān)業(yè)，依托多學(xué)科的交叉支撐，應當充分汲取我國在新工科建設中所開(kāi)展的路徑探索與積累的實(shí)踐經(jīng)驗，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，服務(wù)國家重大戰略需求，面向學(xué)科交叉融合、項目式教學(xué)、本研貫通培養、產(chǎn)教融合協(xié)同育人、考核評價(jià)改革等關(guān)鍵領(lǐng)域，開(kāi)展教學(xué)模式、教學(xué)方法的綜合改革與實(shí)踐。尤其是突出創(chuàng )新人才培養，形成“跨學(xué)科、項目式、本研貫通、產(chǎn)教融合”的儲能專(zhuān)業(yè)人才培養模式，以此推動(dòng)儲能人才培養模式的內涵式發(fā)展，滿(mǎn)足新時(shí)代對人才培養的多樣化需求。
深化教育教學(xué)改革，強化育人核心要素。儲能領(lǐng)域人才的培養應聚焦育人核心要素，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展。一是聚焦“兩性一度”，加強學(xué)科、專(zhuān)業(yè)間的知識重構和相互滲透。通過(guò)對課程體系進(jìn)行整合、優(yōu)化、重組，構建跨學(xué)科、一體化、漸進(jìn)式的專(zhuān)業(yè)核心課程體系，從而提高學(xué)生的知識融合運用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。二是完善課程考核評價(jià)機制，探索科學(xué)的過(guò)程性考核與結果性考核有機結合的考評方案，力求引導學(xué)生多讀書(shū)、深思考、善提問(wèn)、勤實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能和學(xué)習興趣。三是從“規劃、編寫(xiě)、審核、選用、監督”等各環(huán)節入手，對教材進(jìn)行全鏈條管理。編寫(xiě)與儲能專(zhuān)業(yè)培養方案及課程配套、適應教學(xué)方式方法改革的系列教材，著(zhù)重加強數字化教材的探索與實(shí)踐。四是加強基層教學(xué)組織建設。以專(zhuān)業(yè)、課程為單位，建立基層教學(xué)組織建設標準規范和常態(tài)化運行機制，增進(jìn)校內外、跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)協(xié)作，提升教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)改革研究能力，推動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的自我評價(jià)與同行評價(jià)。
開(kāi)展引領(lǐng)性科技攻關(guān)
增強創(chuàng )新發(fā)展新動(dòng)能
實(shí)施有組織科研，開(kāi)展跨學(xué)科集中攻關(guān)。高校要主動(dòng)服務(wù)支撐國家能源戰略需求，瞄準未來(lái)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，開(kāi)展儲能領(lǐng)域戰略性、引領(lǐng)性、綜合性關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，構筑大平臺，產(chǎn)出大成果，助力實(shí)現高水平科技自立自強。以天津大學(xué)國家儲能平臺為例，該平臺集成電化學(xué)、新材料、氫能、智能電網(wǎng)和儲能經(jīng)濟與政策領(lǐng)域的優(yōu)勢力量，建設電化學(xué)儲能、燃料儲能與應用、儲能裝備與系統、儲能安全與運維以及儲能經(jīng)濟與政策5個(gè)研究中心，提升儲能領(lǐng)域電化學(xué)儲能、燃料儲能、儲能系統應用重點(diǎn)前沿方向的科研水平和攻關(guān)能力，實(shí)現儲能基礎理論與儲能材料、器件、裝備到系統的全面技術(shù)突破，解決儲能領(lǐng)域“卡脖子”問(wèn)題和企業(yè)技術(shù)難題，推動(dòng)儲能技術(shù)發(fā)展和能源產(chǎn)業(yè)結構轉型升級。2021年，該平臺被批準為全國首批3個(gè)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺之一。
深化校企合作，加快科技成果轉化。高校要主動(dòng)面向國家戰略需求和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，堅持校企合作共贏(yíng)的原則，搭建供需匹配橋梁，積極探索校企合作發(fā)展的新路徑，圍繞儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性關(guān)鍵技術(shù)，整合科技創(chuàng )新資源，培育戰略性新興產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強發(fā)展新動(dòng)能。高校須強化體制機制和合作模式創(chuàng )新，按照校企合作既定規劃，建立協(xié)同高效的運行體系，細化工作部署，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，釋放創(chuàng )新活力，拓展合作空間，推動(dòng)科技成果共研、共創(chuàng )、共享，以新發(fā)展理念推動(dòng)校企合作模式創(chuàng )新，努力打通科研成果落地的“最后一公里”，讓科技成果為產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。
推動(dòng)科教融合，發(fā)揮科研育人成效?？茖W(xué)研究與教育教學(xué)的深度融合，既是促進(jìn)人才鏈、創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈一體化布局的關(guān)鍵環(huán)節，又是推動(dòng)教育、科技、人才深度融合的內在要求和必然趨勢。首先，應當以科研堅定信念，點(diǎn)燃學(xué)生的動(dòng)力和熱情。通過(guò)廣泛組織學(xué)生走近科學(xué)家、走進(jìn)實(shí)驗室，鼓勵學(xué)生將個(gè)人成長(cháng)與國家需求、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展緊密結合，從而激發(fā)學(xué)生對科研事業(yè)的追求，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)成長(cháng)。其次，以科研反哺教學(xué)，推動(dòng)科研成果進(jìn)課堂。鼓勵教師將最新研究成果融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的方法和手段，增強教學(xué)內容的前瞻性和應用性，優(yōu)化課程大綱，迭代培養方案，將科研資源優(yōu)勢轉化為教育教學(xué)優(yōu)勢。最后，以教學(xué)促進(jìn)科研，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng )新活力。既要關(guān)口前置，鼓勵學(xué)生盡早參與前沿科學(xué)研究;又要系統設計，將科研需求納入本碩博人才培養體系，提升學(xué)生綜合運用跨學(xué)科理論和方法研究?jì)δ茴I(lǐng)域復雜工程問(wèn)題的能力與水平。
建設高層次人才隊伍
打造儲能領(lǐng)域主力軍
打造跨學(xué)科、復合型、高層次師資隊伍。高校既要突破現有專(zhuān)業(yè)、學(xué)院和學(xué)科的限制，通過(guò)跨學(xué)院、跨學(xué)科聯(lián)聘，整合校內在儲能領(lǐng)域具備扎實(shí)研究基礎和頗具影響力的核心團隊，培育一支多學(xué)科交叉融合的核心教師隊伍，建設交叉創(chuàng )新的“策源高地”;又要結合儲能學(xué)科發(fā)展規劃，圍繞儲能領(lǐng)域“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)突破需求，持續引進(jìn)核心研發(fā)隊伍，提高儲能學(xué)科核心競爭力。天津大學(xué)積極融合引育電化學(xué)儲能、燃料儲能、儲能系統應用等儲能領(lǐng)域的優(yōu)秀師資，形成了以3名院士、20余名國家級領(lǐng)軍人才、40余名國家級青年人才領(lǐng)銜，橫跨校內十余個(gè)學(xué)院的跨學(xué)科、復合型、高層次教學(xué)科研團隊，覆蓋儲能全環(huán)節和全鏈條，全面開(kāi)展人才培養、學(xué)科建設和科學(xué)研究。
深化產(chǎn)教融合，探索協(xié)同育人模式。當前，圍繞國內儲能技術(shù)的產(chǎn)業(yè)融合布局已成為行業(yè)共識。高校要有效釋放高等教育活力潛能，與企業(yè)凝聚思想共識，尋找合作契機，整合優(yōu)勢資源，畫(huà)出最大同心圓，找到最大公約數，推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。一方面，要吸納優(yōu)秀的高級工程師和資深企業(yè)專(zhuān)家擔任企業(yè)導師，采用雙導師或導師組的指導方式，校企聯(lián)合建設專(zhuān)業(yè)課程，共同設計學(xué)生的研究方向和教學(xué)內容，形成人才培養協(xié)同機制。另一方面，要與行業(yè)頭部企業(yè)構建“產(chǎn)學(xué)研用”融合的教學(xué)實(shí)踐體系，積極推動(dòng)校企共建學(xué)生實(shí)習實(shí)訓基地、科研實(shí)驗室，高質(zhì)量開(kāi)展學(xué)生實(shí)習實(shí)訓，增加早實(shí)踐、多實(shí)踐、高水平實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
加強頂層設計，完善人才評價(jià)機制。高校要強化學(xué)科交叉融合發(fā)展頂層設計，促進(jìn)儲能與物理、化學(xué)、數學(xué)等基礎學(xué)科的跨學(xué)科交叉融合，同時(shí)增強儲能與化學(xué)工程、材料科學(xué)等系統學(xué)科的跨學(xué)科融合。按照專(zhuān)業(yè)建設、課程建設和資源建設等要求“按需設崗”，以靈活的“薪酬體系”以及管理過(guò)程“柔性化”的原則，建立知識結構互補，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容的跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域師資隊伍。這支隊伍進(jìn)行培養方案設計、課程體系建設、教材建設與授課等活動(dòng)，從而滿(mǎn)足面向未來(lái)的專(zhuān)業(yè)建設與人才培養需求，培養兼具研發(fā)、生產(chǎn)、管理能力的儲能領(lǐng)域高層次創(chuàng )新人才，加快形成拔尖復合型人才培育高地。
當前，儲能產(chǎn)業(yè)已成為國家能源發(fā)展戰略的重大需求之一，儲能領(lǐng)域的人才需求呈現井噴式增長(cháng)。一體推進(jìn)儲能領(lǐng)域教育發(fā)展、科技創(chuàng )新、人才培養，需要系統謀劃、整體推進(jìn)，緊密對接國家重大戰略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，統籌兼顧學(xué)科建設、科技攻關(guān)等工作，為我國儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供強有力的人才與技術(shù)支撐。
(作者：王成山系中國工程院院士、天津大學(xué)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺主任)
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